Schwerpunkte in Forschung und Lehre

• Kindheitsforschung
• Pädagogik der Kindheit
• Kind- und kindheitsbezogene Perspektiven auf den Übergang in die Grundschule
• Didaktik des Anfangsunterrichts
• Ethnographische, vergleichende Bildungsforschung
• Kindertagesbetreuung und Grundschule im internationalen Vergleich

Ausgewählte Publikationen

Huf, C. (2013): Children´s agency during transition to formal schooling. In: Journal for Ethnography and Education. Routledge/ Francis & Taylor Journals

Huf, C. & Breidenstein, G. (2013): Vergleichende Perspektiven auf die Schuleingangsstufe im deutschen und englischen Bildungssystem. In: Hummrich, M. & Rademacher, S. (Hrsg.): Kulturvergleiche in der qualitativen Bildungsforschung. VS Verlag Wiesbaden

Friebertshäuser, B. & Kelle, H., Huf, C. et. al (Hrsg.) (2012): Ethnographische Forschung in der Erziehungswissenschaft. Felder, Theorien, Methodologien. Opladen

Huf, C. & Friebertshäuser, B. (2012): Felder, Theorien, Horizonte und Herausforderungen ethnographischer Forschung in der Erziehungswissenschaft-eine Einleitung. In: Friebertshäuser et al (Hrsg.): Ethnographische Forschung in der Erziehungswissenschaft. Felder, Theorien, Methodologien. Opladen

Huf, C. & Panagiotopoulou, A. (2011): Institutionalisierung des Übergangs in die Schule: Methodische Herausforderungen ethnographischer Forschung im englischen und finnischen Bildungssystem. In: Zeitschrift für die Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE). 31(3), S. 266-281

Huf, C. (2011): "It´s all mixed" - Politiken und Praktiken im Umgang mit kultureller und sprachlicher Diversität im englischen Bildungssystem. In: Diehm, I. & Panagiotopoulou, A. (Hrsg.): Bildungsbedingungen in europäischen Migrationsgesellschaften. Ergebnisse qualitativer Studien in Vor- und Grundschule. Wiesbaden, S.85-106

Huf, C. (2010): "I´m gonna make a different" - Ethnographische Annäherungen an die Perspektive von Kindern am Übergang vom vorschulischen zum schulischen Lernen. In: Schäfer, G. & Staege, R. (Hrsg.): Frühkindliche Lernprozesse verstehen. Ethnografische und phänomenologische Beiträge zur Bildungsforschung. Weinheim, S.129-157

Huf, C. (2010): Kooperationspraktiken von SchulanfängerInnen in leistungshomogenen und leistungsheterogenen Schülergruppen. In: Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG), 3 (1), S.114-127

Huf, C. & Breidenstein G. (2009): Schülerinnen und Schüler bei der Wochenplanarbeit. Beobachtungen zur Eigenlogik der Planerfüllung. In: Pädagogik, 61 (4), S.20-23

Huf, C. (2008): Ein befremdender Blick auf die Wochenplanarbeit - Lernprozesse im Anfangsunterricht aus der Perspektive von SchulanfängerInnen. In: Breidenstein, G. & Schütze, F. (Hrsg.): Paradoxien in der Reform der Schule. Ergebnisse qualitativer Sozialforschung. VS Verlag Wiesbaden, S.113-125

Huf, C. (2007): Alltagspraktiken und Handlungsperspektiven der Kooperation von SchulanfängerInnen in offenen Unterrichtssituationen. In: Rabenstein, K. & Reh, S. (Hsrg.): Kooperatives und selbständiges Lernen von Schülern. VS Verlag Wiesbaden, S.159-172

Huf, C. (2007): Kinder und ihr Curriculum - Die Perspektiven von SchülerInnen des Elementar- und Primarbereichs. In: Carle, U.& Wenzel, D. (Hrsg.): Frühes Lernen. Online Zeitschrift für Bildungsforschung. Frühjahrsausgabe 1/2007

Huf, C. (2006): Didaktische Arrangements aus der Perspektive von SchulanfängerInnen. Eine ethnographische Feldstudie über Alltagspraktiken, Handlungsperspektiven und Deutungsmustern von SchülerInnen der Biefelder Laborschule. Bad Heilbrunn

Ausgewählte Vorträge

09/12 Jahrestagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung der Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaften der DGFE zum Thema "Bildungsentscheidungen zum Lebenslauf. (Dis)-kontinuitäten, Paradoxien, soziale Ungleichheiten". Hauptvortrag: Soziale Ungleichheiten in vergleichender Perspektive - Übergänge in die Schule im englischen und deutschen Bildungssystem

03/12 23. Kongress der DGFE in Osnabrück: Grenzgänge. Symposium mit Bettina Fritzsche: Blicke über den Kanal – Potentiale qualitativ vergleichender Schulforschung am Beispiel Deutschland – England. Practices of control over children´s learning activities in a German and English primary school

02/12 Vortragsreihe: Lernen in sozialer Zugehörigkeit. Der Beitrag von Universität und Lehrerbildung zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention. Institut für Sonderpädagogik; Goethe Universität Frankfurt. Inklusions- und Selektionspraxis an Grundschulen. Herausforderung durch die UN Behindertenrechtskonvention. (gemeinsam mit Helga Kelle)

04/11 Internationales Kolloquium an der Universität Luxembourg: Doing Ethnograhy in Early Childhood Education and Care: Lost in Transition? – Children´s Agency during Transition from ECEC to Primary School

12/10 Internationale Vortragsreihe der Universität Luxembourg/ INSIDE zu: Policies and Practices of Childcare: Übergänge von der frühkindlichen Bildung in die Schule: Strukturen und Praktiken im deutsch- englischen Vergleich

09/10 Oxford Conference of Ethnography and Education; University Oxford: An attempt at a cross- cultural ethnography on children´s transition

07/10 ISA World Congress 2010 in Göteborg: Sociology on the Move: Reducing children´s agency? - Children´s social practices during transition in the English and the German educational system

03/10 Forschungsforum des DGFE Kongress 2010 in Mainz: Bildung in der Demokratie: Annäherungen an die Perspektive von Kindern im Kontext international vergleichender ethnografischer Forschung

11/09 Ethnographische Forschung in der Erziehungswissenschaft – Felder, Theorien; Methodologien; Goethe Universität Frankfurt. International vergleichende Ethnographien in Institutionen frühkindlicher und schulischer Bildung und Erziehung. (gemeinsam mit Argyro Panagiotopoulou)

10/09 Jahrestagung der Sektion ´Soziologie der Kindheit` der DGS: European Childhood - Childhoods in Europe: Children´s transition from ECEC services to primary school in England and Germany. Structures, institutions and children´s social practices

Biographische Daten